山东高密恒涛实验小学的小学生在心理健康班会上跟老师说“悄悄话”。李海涛摄/光明图片

湖南省礼雅小学心理健康月呵护少年长。粟勇主摄/光明图片

开学以来，几起学生自杀的消息相继传来，或许原因各不相同，但却同样令人扼腕，为何选择这样极端的方式结束自己的生命？是学生心理脆弱？还是学习压力，亲子关系，教师教学不当？家庭、学校、社会当如何承担责任，保障学生的安全？记者日前就这个话题采访了陕西师范大学校长、中国心理学会原理事长游旭群。

●自杀行为背后有着复杂的成因，很难归结为某一个单一的因素

记者：看到这些频发的事件，人们不禁会产生疑问，疫情是否是一个触因，使人们压抑的心情在复学后集中爆发？

游旭群：今年开学以来，学生自杀事件频发，令人深感痛心。自杀行为背后有着复杂的生物、心理和社会成因，很难归结为某一个单一的因素。这次新冠肺炎疫情，严重影响了人们的正常生活和学习。对于成长中的青少年而言，这种巨大的变化会构成一个应激因素，在持续数月的疫情影响下，学生处于相对隔离的社会环境中，有可能因此产生焦虑、抑郁，甚至出现创伤后应激障碍。复学之后，随着生活秩序的又一次变动，加之青少年情绪冲动的特点，这些因素的叠加都有可能加剧学生的自杀意念，但自杀行为的出现往往还会存在其他触发事件。

●尽管各种心理防护与生命教育日益受到重视，但这些只能对负性心理因素的改变产生有限的影响

记者：人们对学生心理问题的

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