教育部召开新闻发布会介绍全国中小学德育工作情况，发布《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。（中国教育报记者张劲松/摄）

5月25日，教育部召开新闻发布会，介绍全国中小学德育工作情况，发布《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。

教育部基础教育一司司长吕玉刚介绍全国中小学德育工作进展情况。

教育部基础教育一司司长吕玉刚在发布会表示，教育部将深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照中央的决策部署，积极推进培育和践行社会主义核心价值观，进一步指导各地遵循教育规律、学生身心发展规律和中小学德育工作规律，坚持育人为本、德育为先，坚持以理服人、以文化人，将德育基本内容和要求渗透到教育教学中，体现在日常管理中，落实到学生学习生活中，着力构建全覆盖、多途径、常态化中小学德育工作体系，教育引导中小学生树立远大志向、培育美好心灵、健康成长成才。

全国中小学德育工作八大成效：

一、制度体系日臻健全

二、层层部署落实有力

三、课程育人作用增强

四、实践育人扎实推进

五、文化育人氛围浓厚

六、管理育人切实加强

七、育人合力逐步形成

八、网络育人取得突破

山东省教育厅厅长左敏解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。（中国教育报记者张劲松/摄）

山东省教育厅厅长左敏在今天的发布会上介绍，山东省教育厅自年5月下旬启动中小学德育课程实施一体化指导纲要的研究编制，先后组织中小学骨干教师、教研员、高等院校的学者专家多人次研究讨论，起草修改。今年4月完成定稿并发布实施，形成了“德育课程、学科课程、传统文化课程、实践课程”四位一体的中小学德育实施体系。

1、《指导纲要》有哪些内容？

《指导纲要》包括“德育课程指导纲要”、“学科德育指导纲要”（包括14个学科）、“中华优秀传统文化指导纲要”和“实践活动德育指导纲要”四部分。

——关于“德育课程指导纲要”。目前，国家课程中德育课程包括“品德与生活”、“品德与社会”、“思想品德”、“思想政治”等四门。“德育课程指导纲要”的主要思路，是以社会主义核心价值观为统领，一体化设计小学、初中、高中的上述四门课程，针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构建符合不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。

——关于“学科德育实施指导纲要”。主要思路是挖掘提炼包括语、数、外等14门课程中蕴含的德育元素，根据课程属性，归纳每门课程的德育目标、德育范畴，突出课程的德育特点，强调课程核心素养与德育的有效契合，强化每门课程的育人功能，达到全科育人的目的。

——关于“中华优秀传统文化课程实施指导纲要”。这部分内容是依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，以社会主义核心价值观为统领，将中华优秀传统文化经典融入教育教学和学生生活，突出齐鲁优秀文化的丰富内涵，发挥优秀传统文化在人格教化方面的积极作用，培养学生根置于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观的目标。

——关于“实践活动德育实施指导纲要”。该部分对中小学生实践活动进行了系列化设计，归纳了12个类型的活动形式，目的是强化实践活动在学校德育方面的重要载体作用，发挥实践活动在拓展德育空间，创新德育方法，丰富德育内容，提高德育实效等方面独特的优势。

在每个指导纲要中，还结合具体教学内容和教学特点，提出教学实施建议，并根据学科德育要求，给出3-5个典型评价案例，供教师教学时参考。

2、预期能达到啥效果?

通过德育综合改革和《指导纲要》实施，力求达到以下效果：

（一）建立和完善德育课程一体化体系。

《指导纲要》在德育目标、德育内容、德育实施等方面充分体现“一体化”要求，纵向上，中小学各学段有机衔接、前后贯通、有序递进、符合学生身心发展和认知规律；横向上，挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，发挥其特有的育德功能；实施上，加强课内课外、校内校外的协调融合，实现全科育人、全员育人、全程育人，增强德育的针对性、科学性和实效性。

（二）强化教育立德之本，树立正确的德育观。

《指导纲要》将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育有机融合，丰富了德育载体，明确了教育与生俱来的育德责任，并将这种责任以“四位一体”的方式贯穿到教育教学的全过程、实现“教”和“育”的相互融合，使教育者和受教育者准确理解德育的丰富内涵，在教育教学、学习生活中去担当和体验德育的责任和意义。

（三）创新德育教学模式，提升育德成效。

《指导纲要》明确了各学科德育特点、德育范畴、德育教学活动建议和德育评价建议，有利于教师准确把握教书育人的基本要求，充分发挥学科特点和优势，围绕育人目标，落实立德树人根本任务，体现“传道”与“授业解惑”的有机统一，对提升育德成效将产生很好的效果。

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