谈谈作业的设置问题

□山东省临沭县教体局吕健

《山东省普通中小学办学基本规范》中提到，要加强对中小学学生作业的管理，切实减轻作业给学生和家长造成的负担。这一规定一定程度上反映了当前学生作业中存在的作业量大、内容设计不科学等不合理现象的存在。那么，应该怎样设置作业才科学合理呢？笔者以为要做到以下几点。

一、作业设置要有针对性

因为家庭作业需要利用课外时间完成，学生完成了一天的学习任务，时间和精力都已达到了疲劳的边缘，再做家庭作业多多少少会给他们带来一定负担。这就要求教师在布置作业时要精选作业内容，做到有针对性地布置作业。其一，作业设置的内容要针对教学过程中的重难点进行。教学过程中的重点与难点，往往是学生不易掌握的内容，也是需要再练习与巩固的内容。因此，作业设计要针对这部分内容进行。这就要求教师深入分析教学内容，根据学习过程中的重难点选择有代表性和针对性的题目，让学生以此判断自己掌握知识的情况，进一步形成技能。其二，作业设置的内容要针对学生学习中的薄弱点进行。作为对课堂学习的一种补充，家庭作业需要加强的是对学生学习过程中薄弱点的巩固与矫正。教师在布置作业时要了解学生的认知特点、对所学知识的掌握情况以及学习过程中存在的薄弱点，针对这些情况有针对性地布置作业，才会收到事半功倍的效果。

二、作业设置要有层次性

不同的学生学习情况是不一样的，学习的水平也会表现出不同的层次。因此，在布置课外作业时，教师要针对不同学生的学习水平，分层次布置不同的作业内容，让不同的学生都能在原有的基础上得到发展。对于学得快的学生，可以多布置一些具有挑战性的题目，也可以让其自主选择一些开放性的题目完成；对于学习中等的学生，可以布置适量的基础题加挑战题，让其自主选择完成；对于学习程度稍差的学生，则可以基础性题目为主，适当添加一两道稍有难度的题，让其选择完成。只有这样，作业才能变得既有趣味性又有挑战性，变成学生学习生活中有意义的部分。

三、作业数量要适中

作业并非越多越好。对于学生来说，过量的作业不仅会降低学习的质量，更会减少他们对学习的兴趣，甚至会造成对学习厌烦的心理，而这种伤害是不可挽回的。因此，在布置作业时，教师一定要慎重考虑，除了选择有针对性的内容之外，在布置作业的数量上更要适当、适中。现实生活中，许多老师布置作业都是“跟着感觉走”，认为学生在一定的时间内能够完成作业。岂不知学生的认知水平和成人是不一样的，同样是写一页纸的内容，小学生往往需要花费双倍的时间。正因如此，苏霍姆林斯基曾经提出，要让学生完成的作业内容，教师最好提前做一做，感受其中的难度与做题速度，估计学生可能出现的问题。只有这样，教师在布置作业时才能设身处地地为学生着想，不致于造成学生过重的课业负担。恰当、适量的作业能起到应有的作用，否则不但不能促进学生的学习，反而会造成额外的负担，对学习产生大量的负面影响。

四、作业形式要多样

作业设置不仅要考虑质与量的问题，还要考虑到形式问题。从学生学习的角度出发，小孩子不喜欢一成不变的学习方式。如果所有的作业都是一味地伏案做题，做得久了必然会引起学生对作业的厌烦。因此，教师要从学生的实际需求出发，结合所学内容的特点，适当变换作业的形式。除了以书面形式完成的作业外，还可适当布置部分口头完成的作业、实践性作业等。比如语文老师可以布置学生阅读相关书籍、观看具有教育意义的电影，数学老师可以布置学生讲数学故事、做数学游戏或进行实际测量、编制数学题，等等。采用灵活多样的形式布置作业，会增加学生研究问题的兴趣，适合学生多样化发展的需求，也能锻炼学生的表达、交流以及应用知识解决问题的能力。

教育无小事。看起来平常的家庭作业，对学生的发展来说并不平常。作为教师，要认识到作业的重要意义与作用，科学合理地设置课内外作业，为学生的终身发展奠定良好的基础。作为教育管理部门，更要以落实《基本规范》要求为契机，做好作业统筹管理工作，让其最大效度地发挥作用。如是，作业不仅不会成为学生学习的负担，反而能激发学生的学习兴趣，促进学生的健康发展。